Vamos a leer escuchando
El lunes 21 de octubre de 2013 estuve en el centro educativo, debido a que la clase programada para el 23 no se llevaría acabo puesto que en la mañana los chicos presentarían las pruebas saber para algunos grados y en la noche se llevaría a cabo un evento muy importante dentro del colegio: El festival de inglés.
Debido al cambio de horario, debía estar en el colegio a las 7:00 am porque el grado cuarto comenzaba su jornada con Lengua castellana y al llegar me sorprendí al encontrarme rodeada de abrazos y gritos de felicidad por mi regreso, pero también de tantos reclamos por mi ausencia el miércoles 16 (para ver mi diario sobre la salida a jardín puedes hacer click aquí), entonces les conté a los niños mi experiencia en la escuela de Jardín. Mc conmovió mucho escuchar reacciones como "profe, muy rico pero usted es la profe de nosotros, no se vuelva a ir" "profe, vaya otros días pero los miércoles no". Ante esto les dije que también los había extrañado mucho y que estaba feliz de estar de nuevo con ellos-
Comencé con preguntas orientadoras como ¿de qué forma leen ustedes? ¿cómo podemos leer? y ellos me dijeron que se pueden leer muchas cosas: texto, imágenes, historietas... pero aún no daban en el clavo, así que seguí indagando sobre otros modos de lectura y llegamos a la conclusión de que también se puede leer escuchando.
Después y a pesar de algunos problemas técnicos para la instalación del audio pudimos escuchar el maravilloso cuento de la autora María Del Sol Peralta Vasco, Tomatina Curatodo cura nada sin amor (para ir a la página oficial de la editorial puedes clikear aquí).
Portada del libro Tomatina Curatodo cura nada sin amor.
El cuento tuvo muy buena respuesta por parte de los chicos del grado cuarto, sobre todo por la parte musical que tiene el audiocuento, la mayoría lo escucharon con atención y después me pidieron que les leyera un fragmento del libro. Pude notar que el hecho de que yo como maestra les lea, se volvió significativo para ellos dentro de la clase.
Todos estaban felices por sumar otro sticker a su control de lectura y posterior a haber tenido un tiempo para pegarlo, pasamos a la actividad que consistía en crear un cuento por grupos mientras otro grupo grababa un audio-cuento.
Creando cuentos.
La primera parte de la actividad estaba saliendo muy bien , sin embargo el problema llegó cuando decidimos grabar los cuentos, puesto que el ruido no permitía el ambiente propicio para hacer los audios.
Decidí entonces parar la actividad de grabación y seguir únicamente con la creación del cuento, que funcionó muy bien.
Como última actividad realizamos una lectura en voz alta utilizando entonación y diferenciando los personajes en los cuentos: La merienda del señor verde, Willy y Hugo, Tengo miedo y La familia de los Cerdos.
Me asombré que de un ejercicio un poco improvisado ante la imposibilidad de realizar el planeado tuviera tan buenos resultados, puesto que unos chicos resultaron ser muy hábiles para la interpretación de cuentos, situaciones y voces. A demás, los estudiantes que se sentían un poco inseguros o tímidos ante la idea de leer fueron alentados por sus compañeros y al final, todos terminamos (yo también) interpretando algún papel dentro de las lecturas.
Creando cuentos.
Creando cuentos.
Durante las siguientes dos horas los estudiantes del grado quinto, con los que tenía clase, estuvieron en un simulacro de las pruebas saber y durante las últimas 2 horas de clase todo el colegio tuvo un ensayo general del festival de inglés que se realizará el próximo miércoles.
En el ensayo, tuve la oportunidad de ver como en el Centro Educativo hacen transversales las áreas del conocimiento a todos los proyectos institucionales, ya que, aunque el festival sea de Inglés están presentes las demás materias, por ejemplo las ciencias sociales desde la ubicación de los países en los que se originó cada baile, la lengua castellana desde la traducción de cada uno de los parlamentos de los niños el análisis de las canciones, la comunicación (verbal o no verbal) entre los chicos y los signos y símbolos que se utilizan para todos lo referente a los bailes y la organización en general del evento.
Las preguntas y reflexiones que me quedaron de esta jornada fueron:
- Es necesario realizar un trabajo donde las áreas se complementen, este tipo de proyectos a demás de entusiasmar a los niños les permite un aprendizaje integral.
- Durante las pocas semanas que he tenido la oportunidad de estar en centro educativo he podido notar que le dan mucho valor a las muestras artísticas sin descuidar las otras áreas del plan de estudios.
- El apoyo de los padres o acudientes dentro del proceso escolar estos niños es muy importante.
- No puedo entender cómo a pesar del poco tiempo que he estado con estos niños les he tomado tanto cariño. Es indescriptible el orgullo que sentí viéndolos bailar, coordinarse, comunicarse y corregirse unos a otros. Así como también se siente hermoso que los niños y las maestras te inviten a hacer parte de los eventos de la institución.
Hoy termino este día feliz por sentirme una maestra mas de esta institución, orgullosa de mis estudiantes y con muchos interrogantes.
0 comentarios:
Publicar un comentario